• 警官巴克尔和警犬葛芮雅

    作者:佩吉·拉特曼(Peggy Rathmann) 出版社:河北教育出版社

    《警官巴克尔和警犬葛芮雅》:纳威尔镇的巴克尔警官比任何人都了解安全守则。但是每当他发表安全守则时,却没有人要听。直到有一天,纳威尔警局买了一条叫葛芮雅的警犬。巴警官不知道狗利亚有一种示范安全守则的表演能力。突然间,每个人变得喜欢听巴警官的演讲,并且总是叮咛他说:“一定要带警犬利亚一起来喔。”然而,当巴警官发现真正的主角不是他时,便很伤心并决定不接受任何演讲的邀请。狗利亚可以说服他最好的拍档回到他的工作吗?而拿坡里又将会发生什么意外呢?

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  • 警官巴克尔和警犬葛芮雅
绘本导读
  • ◎阿 甲 儿童阅读推广人、红泥巴读书俱乐部创始人   常言道:寓教于乐。这似乎已成为当下优良教育的金科玉律。不要说小孩子的学堂,即便是过大年的文艺晚会,也往往要“教中加乐”或“乐中加教”——只是这等加法未必奏效,受众群体浑不买账而致教乐两误,也是常事。推敲起来,很可能是公式用错了,还是改用乘法为好。   佩吉•拉特曼(peggy Rathmann)的《警官巴克尔和警犬葛芮雅》一书,堪称寓教于乐的典范。它属于那种人见人爱的图画书,读第一遍时就能让大人和孩子畅快地笑起来。大人也许就此作罢,但孩子却很可能要再听一遍,或是翻着书页,在图画里搜寻那些没有被“读到”的细节。细节发现得越多,获得的乐趣也越多。   两年多前,我就为女儿讲读过这本书,她爱极了小狗,很自然也喜欢上了这本书。此次有幸执笔翻译,使我有机会再次反复地研读本书,这才发现里面藏着那么多有趣的秘密。单说前蝴蝶页里右下角的那个“安全提示”吧:文字是“在大狗吃东西的时候千万别烦它”,图画中那条颇似葛芮雅的狗在比例上变得很小,另一条黄色的大狗正对它虎视眈眈,地上的狗碗上还大写着大狗的名字“杀手”(KILLER)!——这个小提示让我想起一位熟识的小朋友,她特别活泼,天真烂漫,而且极善与人亲近,只是有时也有点儿莽撞,在一次旅行途中她和一条大狗玩得熟络,竟然在它吃大餐的时候凑上去抚摸,结果被咬伤……我特别想把这本书送给她,虽然就这条而言有点晚了,但还有另外的100条安全提示呢!   佩吉•拉特曼真的准备了101条安全提示。为了凑足这么多提示,她在自己的侄子、侄女、外甥、外甥女以及他们的同学朋友中悬赏,谁要能提供一条有意思的安全提示并且被收录到书中,就可获得25美元!这些提示只有六七条出现在本书文字中,绝大部分都藏在图画里,有些在封面和蝴蝶页上,有些贴在巴克尔警官的公告板上。佩吉为这些提示付了不少钱,可回报却惊人的丰厚,书出版后大受欢迎,荣获了包括凯迪克金奖在内的11项大奖。   从儿童安全教育角度来说,它的确是一本非常实用的书。为了使内容更具说服力,作者甚至向旧金山警察局负责安全项目的警官求教。实用和严谨常常是风趣幽默的对头,但在这本书里,那些枯燥、刻板的安全小常识却变得非常好玩,而且丝毫没有教训的味道。这是为什么呢?   据佩吉自述,警犬葛芮雅在人后表演的创意来自于她小时候的经历。有一天,妈妈准备好了早餐,家里的爱犬Skippy趁她不注意时在每个荷包蛋上都舔了一下,接着佩吉他们五兄弟姐妹进餐厅来享用,还夸妈妈那天的厨艺特别好。当时很巧,有一台忘记关上的家庭摄像机拍下了全过程。许多天后,全家人在回放时欣赏到了这一幕,先是震惊,接着笑作一团。   在创作这个故事时,佩吉已经四十多岁了,她还在学校进修儿童文学写作和插画。老师布置了一份作业,让他们用文字和插画来构成一个故事,要求让读者仅读文字是无法读懂的——这本书就是佩吉完成的作业。这份作业的要求,几乎就是图画书最典型的特征,套用日本出版家松居直先生的公式就是:“文×图=图画书”,“文+图=有插图的书”。   佩吉很巧妙地运用了文字和图画两重线索来讲述故事:巴克尔警官的故事主要由文字讲述,他诚恳却有点过于严肃;警犬葛芮雅的故事则主要在图画中展开,她表面上安静乖巧,背地里却机灵活泼,极富表演天分和欲望,不断地“抢镜头”。文字和图画看上去都算直白,但两相对照,1+1>2,图文都更有内容,而其深度恰好又能让小孩子看懂,整个故事非常轻松欢快又耐人寻味。 这种图画书特有的表达效果,是不是可以给我们在“教与乐”的问题上一些启示?真要做到寓教于乐,须用心创意,少做加法,多做乘法。那些只是把教与乐的元素胡乱相加、勉强凑合的东西,即使再装腔作势,教也不灵,乐也尴尬,徒然花架子而已。

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